Presentación

Me llamo Cecilia Sánchez. Tengo 18 años y estoy estudiando 1º de Educación Primaria en la Universidad Internacional de Cataluña.

En este blog, voy a ir colgando las distintas actividades que realicemos en la asignatura de Habilidades comunicativas con la Dra. Mapi Ballesteros. Con ello, espero poder mejorar mi comprensión y expresión en ambas lenguas, castellano y catalán, ya que es una de las herramientas fundamentales para llegar a ser un buen maestro.

Mostrando entradas con la etiqueta catalán. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta catalán. Mostrar todas las entradas

lunes, 22 de diciembre de 2014

Resum: defensa del llenguatge



L’autor d’aquest text vol exposar les raons per les quals a l’home li preocupa el seu llenguatge.
Primerament, sempre s’ha considerat el valor social del llenguatge com a instrument de comunicació, però es necessari tenir en compte el seu valor per la persona individual. Així com per un nen, les primeres paraules són un assoliment perquè es troba davant la immensitat del món com un ésser minúscul que utilitza el llenguatge com a instrument per copsar i conceptualitzar les diferents realitats del món. Podem dir, dons, que mitjançant el llenguatge, l’home fa seves les realitats, se n’apropia d’elles.
Per tant, és evident la relació entre pensament i llenguatge ja que, el pensament requereix del llenguatge per prendre consciència de sí mateix. Amb la parla ens adonem del que pensem. Per aquesta raó, és important conèixer profundament el propi llenguatge per expressar la nostra interioritat i desenvolupar-nos plenament com a persones. No obstant això, cada vegada és més gran el nombre de persones qualificades com a “minusvàlides en la parla” que coneixen el llenguatge d’una manera mecànica però sense saber el significat de les paraules.  
Ja és coneguda la importància del llenguatge en la vessant social com a instrument que ens permet comunicar-nos i configurar una comunitat. A més, el llenguatge és el patrimoni d’una nació que ha de ser cultivat al llarg del temps. Un poble que volgués oblidar-se de cultivar el seu llenguatge es veuria abocat al desastre. Això ens recorda la responsabilitat que té tot ciutadà de cuidar-lo, diversificant els conceptes perquè és la nostra herència.  Ens equivocaríem si penséssim que aquesta és una funció de les institucions perquè al llenguatge l’ha de governar cada persona individualment. Per això, molts escriptors han ajudat a aquest creixement, utilitzant el llenguatge d’una forma, bé més concisa o bé més complicada. Però, sempre apareixen neologismes i barbarismes. Aquest fet ens ha de fer prendre consciència que no podem acceptar tot allò que ve de fora sinó que hem d’analitzar-ho per veure si ja tenim una paraula que designa aquella realitat. Per aquest motiu, hem creat una norma lingüística per aspirar al més òptim i no deixar-nos portar pels corrents.
No obstant això, aquest desenvolupament del llenguatge es veu aturat per la cultura actual de l’acceleració, en la qual no hi ha enlloc per la conversa. Es veu només la funció més bàsica del llenguatge, comunicar les necessitats del moment, el seu utilitarisme. Per exemple, als anuncis publicitaris en els quals s’utilitza com arma per suscitar en el lector desitjos i passions.  Un altre element que frena el llenguatge en el seu creixement és el triomf de la cultura visual. Així es mostra la bellesa assolible sense necessitat del llenguatge com a intermediari.   
L’autor conclou recordant el valor de la llengua per la vida de les persones així com per la constitució d’una societat fructífera i en pau. Dedicar temps a l’aprofundiment i atenció a la pròpia llengua és, una necessitat i un deure per millorar l’herència donada pels avantpassats. 

miércoles, 10 de diciembre de 2014

Exercisis de correcció



Claredat
A la conferència de dimarts, parlarà d’una escola que atén infants amb NEE.
- Parlarà d’una escola que atén infants amb Necessitats Especials a la conferència de dimarcs
Gràcies a la professora de suport, la sordesa del nen no ha esdevingut una trava per al desenvolupament de les classes.
-     La sordesa del nen no ha esdevingut una trava per les classes gràcies a la professora de suport

Precisió léxica
J. M. Benet i Jornet ha fet l’obra de teatre L’habitació del nen
-  J.M Benet i Jornet ha escrit l’obre L’habitació del nen
Orson Welles va fer Ciutadà Kane.
-  Orson Welles va protagonitzar Ciutadà Kane
Les gallines fan ous.
-  Les gallines posen ous
Iniesta ha fet un gran partit.
-     Iniesta ha jugat un gran partit
Velázquez va fer Las meninas.
-  Velázquez va pintar Las Meninas
La lliçó que ha fet el professor aquest matí ha estat magistral.
-     La lliçó que ha explicat el professor aquest matí ha estat magistral
L’arquitecte començarà a fer-nos els plànols de la casa aquest cap de setmana.
-   L’arquitecte començarà a dibuixar-nos els plànols de la casa aquest cap de setmana
Concisió
- El tema de l’atur afecta gran part de la població.
L’atur afecta gran part de la població
-  L’escriptora farà una visita de quatre dies de durada a la ciutat de Barcelona. 
 L’escriptora visitarà en quatre dies Barcelona
-  El guanyador del premi Nobel ha fet 74 anys d’edat.
El guanyador del Premi Nobel ha fet 74 anys
- Cues de cinc quilòmetres de llargada al peatge de Martorell.
Cues de 5 km al peatge de Martorell
- Per poder superar les malalties, és un fet imprescindible el suport al malalt per part de la família.
 Per superar les malalties, és imprescindible el suport de la família.
Repeticions innecesàries
-   L’acord més important que va acordar la junta general d’accionistes va ser traslladar el domicili social.
El més important que va acordar la junta general d’accionistes va ser traslladar el domicili social.
-     La introducció del llibre ens introdueix en l’argument de l’obra.
La introducció del llibre ens endinsa en l’argument de l’obra
-     Si us plau, apropi’s més a prop.
Si us plau, apropi’s
-     Tanmateix, però, cal reconèixer que és una bona persona.
Tanmateix, cal reconèixer que és una bona persona
Cacofonies
-  Com que és crític de cinema, diàriament pot veure pel·lícules gratuïtament.
Com que és crític de cinema, pot veure a diari pel·lícules gratis
-  Era suficientment intel·ligent per entendre-ho fàcilment.
Era prou intel·ligent per entendre-ho amb facilitat
-  Em va dir clarament que ens tornaríem a veure properament.
Em va dir ben clar que ens tornaríem a veure aviat
-  Perquè tot surti correctament cal treballar lentament.
Perquè tot surti correcte cal treballar poc a poc
-   Actualment, a la universitat probablement hi ha més dones que homes.
Avui dia, a la universitat és probable que hi hagi més dones que homes
-         Ha dit repetidament que no vol tancar el contracte ràpidament perquè el vol estudiar detingudament.
Ha dit força vegades que no vol tancar el contrecte de sobte perquè el vol estudiar a consciència.


Frases per corregir

  1. Ara no estic segura dels gèneres que conrea, però posaria la mà al foc, que gran part dels llibres que ha escrit són autobiogràfics.
Ara no estic segura dels gèneres que conrea, però posaria la mà al foc que gran part dels llibres que ha escrit són autobiogràfics.

  1. La seva novel·la més cèlebre és “Olor de colònia”
La seva novel·la més cèlebre és Olor de colònia.

  1. Tot i que m’agradaria poder conèixer a molts escriptors mai he tingut el plaer de fer-ho
Tot i que m’agradaria poder conèixer molts escriptors mai he tingut el plaer de fer-ho.

  1. La seva fama va arribar amb el seu famós llibre El petit príncep, escrit arrel de la seva vivència real d’un accident amb el seu avió
La seva fama va arribar amb el seu llibre El petit príncep, escrit arran de la vivència en un accident amb el seu avió

  1. Al col·legi s’inventava històries fictócies i ens deixava llegir-les a la resta de companys per a que li donessin consells.
Al col·legi s’inventava històries i ens deixava llegir-les a la resta de companys perquè li donéssim consells

  1. La clau està en trobar l’autora indicada, aquella amb la que més t’identifiques
La clau està a trobar l’autora indicada, aquella amb qui més t’identifiques

  1. Quan cursava 4rt d’ESO…
Quan cursava 4t d’ESO

  1. Això si, si he de destacar a un escriptor escolliria al italià Roberto Saviano
Això sí, si he de destacar un escriptor escolliria l’italià Roberto Saviano.

  1. Aquí deixo un enllaç de una entrevista que va tenir lloc…
Aquí deixo un enllaç d’una entrevista que va tenir lloc…

  1. L’altre autor, és Blue Jeans. En l’entrevista explica el perquè dels seus temes i perquè en parla d’ells de forma tan natural.
L’altre autor és Blue Jeans. En l’entrevista explica el perquè dels seus temes i per què en parla de forma tan natural.

  1. El que menys m’agrada és el fet d’estar pensant continuament que posar per no deixar-me res
El què menys m’agrada és estar pensant contínuament que pensar per no deixar-me res

  1. No em preocupen gens les faltes, ja que no tinc el costum de fer
No em preocupen gens les faltes, ja no en tinc el costum de fer

  1. Em manquen recursos per a realitzar texts.
Em manquen recursos per realitzar texts

  1. Amb el pas del temps m’he adonat de que escriure no és un dels meus punts forts
Amb el pas del temps m’he adonat que escriure no és un dels meus punts forts.

  1. Escric tant sovint com puc
Escric tan sovint com puc






viernes, 5 de diciembre de 2014

Exercisis de revisió

1. Les frases següents contenen expressions defectuoses. Esmeneu-les.

1. Ojalà se’n surti; no sembla gaire probable, però - Tant de bo
2. Vull un bitllet a Barcelona d’ida i vuelta- D’anada i tornada
3. El fi de setmana passat vam estar a l’hotel que ens vas recomanar- El cap de setmana
4. Quina mala pata que heu tingut amb aquest cotxe! - Mala sort
5. En aquests magatzems s’hi pot comprar al per major-  A l’engrós
6. El crim va succeir a les immediacions del polígon-  Als voltants
7. En aquesta oficina tothom treballa a destajo- A preu tot
8. Com sempre paguem el pato els mateixos- Els plats trencats
9. No ha tingut cap reparo a dir-li el que pensava- Inconvenient, mirament
10. Quin xollo aquest frigorífic!- Ganga
11. Dóna un vistasso als nens mentre surto a comprar el diari- Fes una ullada
12. La Berta ha tardat sis anys i pico a acabar la carrera- Ha trigat…/ a escaig
13. Les Spice Girls van cancel·lar de repent la seva gira al Canadà-  De sobte
14. El client que acaba de marxar ha tingut la cara de no pagar la consumició-  La barra
15. Menys mal que han arribat reforços!-  Encara sort
16. En ves d’anar a treballar se n’anava al bar amb els amics-  En comptes
17. Per lo menys endreça l’habitació abans de marxar! - Al menys
18. S’ha de presentar un certificat expedit pel metge de cabecera- Capçalera
19. Hi ha que preparar dinar per a tots- Cal/S’ha de
20. En resumides comptes: no hem arribat a temps al teatre-  Poques paraules
21. L’equip va ser l’hazmerreír de la lliga després d’anar primer durant tota la temporada- Riota
22. I ara farem la pregunta del milló-  Millió
23. Quins modals els d’aquest polític!-  Maneres
24. Ojo amb els passos de vianants- Compte
25. Les seves amenaces semblava que anaven en sèrio-  De debó
26. És precís que aneu amb compte amb els revolts- Cal
27. Per suposat que hi anirem, a Austràlia- Per descomptat
28. Quin susto quan vaig veure aquell energumen que girava cua cap a nosaltres!-Ensurt…/personatge, individu
29. Els organitzadors van negar cap tipus de xanxullo en el concurs d’Eurovisió-  Martingada
30. Durant l’entrevista li van preguntar quin creia que era el colmo de l’elegància- Summum 



 2. Escriviu la forma correcta al costat dels barbarismes següents.


membrillo – codony                                                enfermetat - malaltia
melena – cabellera                                                  matitzar - matisar
promig – mitjana                                                     panyal - bolquer
sèquit – seguici                                                       ombrilla – para-sol
redada – batuda                                                     orquesta - orquestra
xispa – espurna                                                      Alemània - Alemanya
embrague -  embragatge                                         amortiguador - amortidor
cansanci – cansament                                              rejilla - reixeta
alquitrà - quitrà                                                       avestruç - estruç
xubasquero – impermeable                                     vanguàrdia- avanguarda
adoquins – llambordes                                            cordillera - serralada
cisne – cigne                                                           crucigrama – mots encreuats
camarer – cambrer                                                 cautivar – captivar
escuet – concís                                                       casera - casolana
paulatinament – gradualment                                    pertenència - pertinença


3. Tria de les frases següents l’expressió correcta.

1. La van citar (emplaçar / citar) perquè es presentés al Jutjat en el termini de cinc dies.

2. He tramès el correu amb acusament de rebuda (acusament de rebuda / acusament de recepció).

3. La llei no contempla  (contempla / estableix) la falta de lesions dins la categoria de delicte.

4. Es va apuntar a la borsa (borsa / bossa) de treball amb poques expectatives que el cridessin.

5. El trànsit  (trànsit / tràfic) d’estupefaents és un delicte perseguible d’ofici.

6. L’informe mèdic (informe metge / informe mèdic) no confirma que li hagin quedat seqüeles psicològiques.

7. Els esdeveniments (esdeveniments / aconteixements) desgraciadament es van precipitar.

8. L’acord (L’acord / La decisió) del jutge beneficiava clarament els interessos de la menor.

9. El delicte de malversació de cabdals (cabals / cabdals) públics afecta els funcionaris en l’exercici de les seves funcions.

10. He anat al cadastre (cadastre / catastre) a comprovar la inscripció del pis que vull comprar.

11. Cal afixar l’edicte al taulell (tauler / taulell) d’anuncis del Jutjat.

12. L’advocat ha de resoldre (solventar / resoldre) els defectes de forma de la seva demanda.

13. El declaro incapaç i en nomeno (nomeno / anomeno) tutor el seu fill petit per considerar-lo la persona més adequada per desenvolupar el càrrec.

14. Avui és un dia amb molts senyalaments (assenyalaments / senyalaments).

15. El jutge ja ha dictat la interlocutòria d’apertura (apertura / obertura) del judici oral.

massa / gaire
Al perit no li ha agradat gaire que el fessin esperar.
Ho fas massa ràpid. Hauries de fixar-t’hi més.

gens / res
Hem tingut molta sort amb el temps: no ha fet gens de fred.
La policia el va escorcollar però no van trobar res del que buscaven.

cadascú / cadascun
El fiscal ha demanat vuit anys de presó per a cadascun dels acusats.
Que cadascú valori si el seu comportament és un model a seguir.

tanmateix / així mateix
Ens han aprovat la subvenció. Tanmateix, ens han modificat el projecte inicial.
Heu de presentar l’imprès de sol·licitud. Així mateix, heu d’aportar el DNI i el llibre de família.

alhora / a l’hora
Heu de prémer alhora el botó dret del ratolí i la tecla asterisc del teclat.
El preu és el que té més en compte el jovent a l’hora de comprar roba.

quant / quan
Un estudi recent ha revelat què mengem quan  som davant l’ordinador.
Quant trigues a arribar de la feina a casa teva en transport públic?
vint-i-u / vint-i-una
A la pàgina vint-i u trobareu la clau de correcció dels exercicis.
La unitat 21 del curs d’autoaprenentatge té vint-i-una pàgines.

sobretot / sobre tot
Cal que m’informeu sobre tot el que necessitareu per realitzar aquest projecte.
Les últimes pluges han afectat sobretot el Pirineu i la Catalunya central.

pot ser / potser
Ningú no va dubtar de la seva paraula, però pot ser haurien hagut de fer-ho.
Si no hi ha llum, potser que hagin saltat els ploms.

a base de / sobre la base de
A base de  no dormir, acabareu malalts.
Protocol establert sobre la base de l’apartat 1 de l’article 43 del Conveni.

de la seva classe / que correspongui
El Ministeri Fiscal sol·licitarà que s’imposi a l’infractor la pena que correspongui
Aquest és el telescopi més gran de la seva classe

posat que / atès que
Atès que hi hagués indicis de delicte, el fiscal obriria diligències contra l’empresari.

mentre / mentre que
L’home va participar en el robatori, mentre que la seva germana se’n va mantenir al marge.
Mentre no es demostri el contrari, ha de prevaler la presumpció d’innocència.

de referència / esmentat/ada
Us trameto aquest exhort d’acord amb el que s’ha disposat en el procediment esmentat
La revista va esdevenir una publicació de referència per al sector del muntanyisme.

tota vegada que / ja que
Denunciarem públicament qualsevol acció tota vegada que la considerem injustificada.
Haureu d’assumir tots els costos ja quel’entitat asseguradora no preveu fer-se’n càrrec.

sota / baix
El van trobar a la part de baix de l’edifici.
Els han condemnat a desallotjar el local sota advertiment de llançament en cas que no ho facin.

per complet / per complert
Un vehicle s’ha cremat per complet i tres més han resultat afectats pel foc.
El jutge ha donat per complert el tràmit requerit.

amb aquesta fi / amb aquest fi
No podien preveure que ensopegarien amb aquest fi tan terrible.
No s’admetran ingerències exteriors. Amb aquesta fi s’ha creat una nova normativa.

a falta de / quan faltaven
Van empatar quan faltaven deu minuts per a l’acabament del partit.
A falta de recursos propis, van haver de recórrer a les subvencions.

arran / arrel
Tots els canvis s’han produït arran del decret de descentralització.
L’arrel del problema del canvi climàtic l’hem d’anar a buscar en la contaminació ambiental. Arran s’ha anul·lat la resolució impugnada, cal deixar sense efecte la sanció.


4. Hi ha paraules que canvien de significat si les usem en masculí o en femení. Ompliu els espais buits amb la
forma adequada.
1. el canal / la canal
a) El canal d’Urgell té les reserves garantides per la campanya d’enguany.
b) La canal de la teulada té força goteres.

2. el pudor / la pudor
a) Cal que respectem el pudor d’aquella persona.
b) La pudor que se sentia era insuportable.

3. un editorial / una editorial
a) Un editorial és aquell article que trobem a l’inici del diari.
b) Demà tanca les portes una editorial puntera en la publicació de textos legals.

4. el pols / la pols
a) Vam treure la pols dels mobles després de les obres.
b) El pols li anava massa ràpid i el metge va decidir ingressar-lo.

5. el fi / la fi
a) El fi no justifica els mitjans.
b) El curs ha arribat a la fi


3. Empleneu els buits amb la forma adequada.
1. Hem / em
La meva mare em va dir que anéssim a comprar flors i també hem comprat algun arbust.

2. Què /que
Què vols que et regali?

3. Ha / a
Ha anat a Lleida a menjar caragols.

4. o / oh / ho
Oh! Això és una meravella. Ho vols provar o no?

4. Cada frase d’aquest exercici conté el verb anar. Indiqueu quin significat té en cada cas tenint en compte el context.
1. La Isabel va pels quaranta.
 Té- s’acosta- celebra

2. Han tallat la C-13 que va a Tremp per esllavissades.
Circula- condueix- uneix

3. L’alimentació el fa anar de ventre cada dia.
Córrer- evacuar- vomitar

4. El rellotge no va, haurem de canviar la pila.
Arrenca- apunta- funciona

5. Aquesta camisa li va malament, té les mànigues massa llargues.
Escau- enlletgeix-  escurça


Competència lectora



Esquema:


“Competència lectora: una clau per l’aprenentatge”

1-            Introducció

1.1  Adquisició i domini al llarg de tota la vida --- dimensions

-         Gaudi personal (reflexió i coneixement)
-         Instrument per conviure a la societat

1.2  Comprensió lectora

-         canvis en la biografia del lector  (usos de la lectura)
-         ús personal de la competència lectora --- concurs dels altres
-         capacitat per aprendre i pensar --- més autonomia

2-            Canvis en la forma de ser lector
   
-         Època moderna
-         Època contemporània (revolució tecnològica)

3-            Competència lectora

-         definició de competència lectora
-         construcció al llarg de la vida
-         competència complexa (molts factors)

4-            Relació amb l’aprenentatge

4.1    Estratègies
     
-         finalitat personal
-         inferir
-         elaborar i sintetitzar

4.2      Doble rol de l’estudiant

-         lector
-         escriptor

4.3      Vinculació amb la lectura --- bidireccional

4.4      Dades del Sistema Educatiu Espanyol

-         nivell mitjà
-         procediments dels estudiants 

4.5  Creences actuals sobre la lectura

-         pràctiques escolars (no assoleixen l’alfabetització completa)
-         millora d’aquesta visió
-         política que afavoreixi el valor de la lectura

  5-    Conclusió

-         projecte de centre
-         projecte social